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石排电工考证学校问渠哪得清如许

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电工培训考证学校如何面对恶作剧幽默本身不仅是教师用于传授知识的方法，更是影响学生激起善良情感的教育手段

    大家在纪念“五四青年节”时，一位男同学恶作剧地联想到“三八节”，并脱口说出“臭三八”，借以侮辱女同学，引来部分同学汕笑。我本不想看到这种情况发生，更不希望此种现象再次发生。于是我决定不采取回避的态度，因为以往的回避显然没有达到理想的效果。我当即幽默地说:“干嘛要侮辱女同志呢?我们的母亲是女同志，我们的姐妹是女同志，将来娶的妻子还得是女同志，做了父亲，孩子更保不定还是女同志!”讪笑声止住了，所有的目光都集中到那位男同学身上，明显流露出一种谴责的意味。不用再说什么，那位男同学已羞愧得满面通红，随即向大家表示了歉意。

    石排电工考证学校教师是驾驭课堂的主导，人民教师的职责时刻在提醒我们，对学生进行思想教育是我们应尽的义务。因此，面对课堂上的突发事件，回避本身就是一种不明智，虽然冷处理可以暂时平息事态，但于学生认清问题的实质，明辨是非毫无益处。礼貌待人尊重同学，特别是尊重异性同学，是每位学生应具备的道德修养。课堂上的恶作剧本就不该发生，何况带有侮辱色彩的呢。营造一种民主的宽松的课堂氛围是必要的，对错误的思想意识，尤其是在突发事件中表现出的违背道德准则的思想意识，进行适时的约束，导之以批判性的思维，就更是必要的。

    电工培训学校的课堂是各种思想，特别是行为意识碰撞的易发地，教师不仅要站在高处静观这种碰撞，更应以权威的身份引导这种碰撞的发展趋向。因此，适时采取对策，选择恰当的方法解决问题，是教师教书育人过程中应具备的最起码的基本功之突发事件，特别是含有明显错误倾向的突发事件的发生，说明我们在育人方面存在明显的不足。此时，采取简单  粗暴的方法，不但不能真正解决思想意识问题，还可能引发新的 预想不到的冲突。教师的情感、态度对学生有直接的有效的感染作用。思想教育应该发挥这种作用的威力。幽默本身不仅是教师用于传授知识的方法，更应是教师用爱的情感影响学生激起善良情感的教育手段。待人真诚，才能赢得别人的真诚相待;批评的目的，是换取被批评者能够开展自我批评。因此，冷静是恰当处理问题的前提，亦是解决问题的保障。面对新新人奚的困惑越是禁止的，越是感兴趣，这是青少年心理成长过程中不可逾越的阶段。

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