石排装载机铲车培训考证学员如何让学生有一个扎实的数学基础

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[培训网价格] 2000 元 [学时] 15
[学习对象] 学员 [浏览量] 480
[上课地点] 东莞万江牌楼基
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详细介绍

石排装载机铲车培训考证学员如何让学生有一个扎实的数学基础

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—初中数学与小学数学教与学的衔接

河南省焦作市十一中任爱青

    石排装载机铲车培训考证学员我做高中数学教学工作已经十多年了,近几年来越来越多地发现学生在数学学习方面存在很多问题,把数学这门普通的学科学好似乎变成了很难的事情。追踪一部分学生以后,我发现原来是因为小学到初中的数学衔接没有做好。小学的数学我们以前习惯叫算术,而初中就变成了真正的数学,分为代数和几何。面对真正的数学我们就不能采取原来的学习方法了!

    一、石排装载机铲车培训考证学员内容上的衔接

    小学数学是在算术数中研究问题的,而中学数学一开始就是有理数。从算术数过渡到有理数是一大转折,为此,须抓住以下几点:

    1.数与代数式

    石排装载机铲车培训考证学员从小学数学的特殊的、具体的数到中学的一般的、抽象的代数式,这是数学思维上的一次飞跃。因此,学生在学习时要过好这一关。

    2.算术解法与代数解法

    石排装载机铲车培训考证学员在小学,解应用题采用算术解法,而中学需用代数解法(列方程)。算术解法是把未知量放在特殊地位,设法通过已知量求出未知量。而代数解法是把所求的量与已知量放在平等的地位,找出各量之间的等量关系,建立方程而求出未知量。另外,算术解法较强调套类型,而代数解法则重视灵活运用知识,培养分析问题和解决问题的能力,这是思维方法上的一大转折。学生往往习惯于算术解法,而对代数解法不适应,不知道如何找相等关系。因此,教师在教学中必须做好这方面的衔接,要让学生明白有些问题用算术解法是不方便的,最好用代数解法;要让学生明白只要找出相等关系,用等式表示出来再列出方程,再利用解方程的方法,就可以求出未知数的值。东莞诚材教育培训学校,开设:叉车,抱车,铲车,挖掘机,电工,焊工培训考证,学校在东莞市万江区牌楼基。诚材教育培训学校乘车路线:东莞汽车总站乘61K362路车到万江区牌楼基站下车即到东莞市万江区牌楼基社区公交站台后面0769-33203599,(万江地税局对面)

    二、石排装载机铲车培训考证学员教法上的衔接

    初一学生的思维方式仍具有着小学生那种以直观、形象思维为主的特点。因此,教师在教法上应注意研究小学的数学教学方法,吸取其中优点,针对初一学生的特点,改进自己的教学方法。

    1. 石排装载机铲车培训考证学员查缺补漏,搭好阶梯,注意新旧知识的衔接

    初一《代数》第一章《代数初步知识》是以小学数学中的知识为基础的。用字母表示数、简易方程,在小学高年级数学课中占有相当大的比重,是对小学数学中的代数知识比较系统的归纳与复习。但本章内容是从初中代数学习的客观需要出发的,不是小学知识的简单重复。因此,教师在教学中应注意发挥本章承上启下的作用,搞好新旧知识的衔接。

    2. 石排装载机铲车培训考证学员从具体到抽象,从特殊到一般,因材施教,改进教法

    (1) 石排装载机铲车培训考证学员循序渐进

    学生进人中学后,需逐步发展抽象思维能力。初一新生在小学听惯了详尽、细致、形象的讲解,如果刚一进人中学就遇到“急转弯”,往往会很不适应。因此,教学过程中,教师不能一下子讲得过多、过快、过于抽象、过于概括,而仍要尽量地采用一些实物教具,让学生看得清楚、听得明白,让学生逐步向图形的直观、语言的直观和文字的直观过渡,最后向抽象思维过渡。

    (2) 石排装载机铲车培训考证学员前后对比

    初一代数的教学过程中,教师恰当地运用对比,能使学生加快理解和掌握新知识。

    (3) 石排装载机铲车培训考证学员开拓思路

    初一学生考虑问题较单纯,不善于进行全面深人的思考,对一个问题的认识,往往注意了这一面,忽视了另一面,只看到现象,看不到本质。这种思维上的不成熟给科目成倍增加、知识内容明显加深的初中阶段的教学带来了困难。因此,在教学中,教师要多给学生发表见解的机会,细心揣测其思考问题的方法,分析其产生错误的原因,启发学生遇到问题认真分析,不要轻易下结论。

    三、石排装载机铲车培训考证学员学习习惯与学习方法的衔接

    学生刚从小学升上初一,小学里的许多良好的学习方法和习惯应该继续保持。如上课坐姿端正,答题踊跃,声音响亮,积极举手发言等。

    初一学生基于小学的学习习惯和方法,认为学数学就是做作业、做练习。这样,课本成了习题集。因此,教师在教学过程中须逐步培养学生的自学能力,指导学生预习、听课、复习、作业、交流和小结,适当选读课外读物,培养学生的兴趣,开阔学生的视野。

    最后,因为小学阶段学科少,内容浅,而到了中学,学习科目倍增,内容不断加深,在初一的数学教学中,教师必须注意中小学数学的衔接。

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