教师学习访谈内容企石叉车考证分析的编码系统

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详细介绍

 

教师学习访谈内容企石叉车考证分析的编码系统

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 三访谈实施过程

    本研究先根据初编的访谈提纲对A名中小学教师进行了预访谈.考察访谈对象对问题的理解和提问方式的适宜性。根据预访谈的反馈结果.研究者对访谈提纲进行了修改.形成正式的访谈提纲。

    正式访谈山2名访谈者共同进行一名进行提问和追问。另一名则负责对受访者的回答做详细记录。访谈者为心理系的研究生,访谈前对他们进行训练.使他们理解研究的日的并熟悉研究项目的理论构思。教师学习访谈内容企石叉车考证分析的编码系统,以及每一个访谈问题的意图.了解什么问题需要追踪.从而自然地进行更多的有意义的探测。

第三节访谈资料分析与结果

  访谈资料的分析主要采tU内容分析(content analysis)的方法。内容分析是目前在社会与行为科学领域内被研究者广泛使用的一种研究方法。内容分析不但被认为是一种处理言语资料的有效方法.对于非言语资料(如姿势、表情、图片、视频等).也同样适用。    一内容分析及其步骤I.什么是内容分析 内容分析主要是通过系统客观地识别资料的特征.从大旦的资料中抽取所需要的信息。经由内容分析,大姑的定性信息可以缩减成为一种更小且更易于掌握的表述形式。其具体技术为编码。

    2.内容分析的步骤

    内容分析具有一系列严格的实施程序,以保证最终结果的客观性和科学性.内容分析研究一般包括如下几个步骤:(1 )陈述研究的问题和目标.在研究开始前.研究者需要清楚自己要研究的问题是什么.如果是推论性研究.还要尽可能地写出研究的假设。(2)判断内容分析是否适合研究的问题.是否还需要引人其他研究方法。 (3)确定哪些定性资料符合研究问题的需要。(4)确定获取定性资料的方法及数量。 (5 )确定内容分析的编码系统。    (6 )获取侧试资料以测试编码系统的有效性。  教师学习访谈内容企石叉车考证分析的编码系统,  (7)对编码者进行训练,以期获得令人满意的编码者一致性。 (8)获取资料。 (9)对资料进行编码.并检验编码者一致性.或者执行计算机辅助的内容分析。 (10汾析数据.必要的话还需要对效度进行检验。    (11)对结果进行解释。

二教师学习访谈内容分析的编码系统

    1.编码系统建立的基础

  确立和实施可靠的编码系统是进行内容分析的核心环节。只有依靠编码系统才能将包含在原始资料11,的信息具体化,并保证内容分析方法具有客观性.建立编码系统首先需要定义进行分析的资料的单位。教师学习的访谈研究以主题词作为教师学习内容和学习对象的最小的分析单元.以句子作为教师学习调节方式和教师学习行为的最小分析单元。

    编码系统需要确立分类标准.它既可以建立在理论的基础t.也可以建立在访谈资料分析的基础上。如果所研究的内容已有成熟的理论构思.编码系统可以直接根据理论构思开发;如果所进行的研究为探索性研究.成熟的理论构思尚未建立.则需要在全面分析访谈资料的墓础I几归纳得出.现有的研究结果表明.编码系统最好是在已有的理论构思和对所获取的访谈资料进行全面阅读和分析归纳的基础上确立.  教师学习访谈内容企石叉车考证分析的编码系统,  本研究所探讨的教师学习问题在已有的教师发展研究中已经有一定的基础.但研究所关注的教师学习动因、教师学习的调节方式和教师学习行为等内容。均属于探索性研究内容.故内容分析的编码系统在结合理论构思和访谈资料分析的基础上进行。采用两人对访谈资料进行编码一位是研究者.另一位是与本研究无关的独立编码者。在编码之前,编码者对编码标准进行学习和讨论,使其对编码标准的理解准确、一致。

    z.编码类别

    本研究的访谈编码主要涉及以下几方面的内容:教师学习的内容和对象、教师学习的影响因素、教师学习的调节方式以及教师的学习行为。    三内容分析结果本研究使用2名编码者对访谈资料进行编码,并用5.)ss11.。对数据进行分析.

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